四川省中小学教师专业技术水平评价尺度条件（括号里的内容，是凭据本人近年从事学校人事事情所添注解）第一章 总 则第一条 为深化中小学教师职称制度革新，进一步增强和完善中小学教师专业技术水平评价事情，凭据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度革新的指导意见》（人社部发〔2015〕79号），联合实际，制定我省中小学教师专业技术水平评价尺度条件。（出台评价尺度的依据）第二条 本尺度条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及省、市（州）、县（市、区）教研机构和校外教育机构。民办中小学校教师可参照本尺度条件到场职称（职务）评审。

（这既是中小学教师职称评审的适用规模，也是中小学教师职称使用和岗位聘任的使用规模。如，李某某在某学校评了高级教师职称，可是调到民政局事情了，那他评的高级职称是不能用来让他聘任到七、六、五级专技岗位的。）基本条件（基本条件就是每一级职称评审时都须满足的条件）第三条 拥护党的向导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和执法，贯彻落实党和国家的教育目标政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道品德为准则》、《四川省教师职业行为"八禁绝"》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢靠树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

第四条 具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实推行教师岗位职责和义务，教育教学事情到达学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为"及格"以上，在本单元民主推荐测评满足率到达75%以上。第五条 具有一定的学生思想政治教育事情履历。

评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育（含班主任、团委、少先队、课外运动领导员及学校向导干部等，下同）事情履历且考核"及格"以上。没有设置学生思想政治教育岗位单元的人员，可不作要求。

（关于从事学生思想政治教育事情履历，在详细条件里也有表述。这里强调一下"任现职以来"。）第六条 继续教育到达相应要求。

每年应完成继续教育90学时以上。第七条 具备相应的普通话水平。从2019年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上品级证书，其他教师应取得二级乙等以上品级证书；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。

距法定退休年事不足5年的，可不作要求。（注意：小学和幼儿园所有学科教师都须达普通话二甲水平，而中学仅语文学科教师要求达二甲水平）第八条 具备相应教师信息技术应用能力。

职称盘算机应用能力考试不作要求。从2019年1月1日起，应取得中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证。（国家认可的相应盘算机水平证书也可。

）第三章 正高级教师第九条 具有高贵的职业理想和坚定的职业信念，模范遵守教师职业道德规范，恒久事情在教育教学第一线，精彩地完成学生思想政治教育事情任务，教书育人结果突出，从教以来从事学生思想政治教育事情履历8年以上，任现职以来获得1次以上省级以上荣誉称呼（奖励）或2次以上市级奖励，年度考核"优秀"2次以上，本单元民主推荐测评满足率到达85％以上。（荣誉称呼是指由省级以上党委政府或教育部门与人力资源社会保障部门团结或教育部门发表的与中小学教育教学和教师职业直接相关的荣誉称呼。市级奖励指的是地市级奖励，县级市奖励不算）第十条 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，在本市同类学校同学科中处于前列；教学艺术精湛，形成独到的教学气势派头，负担市级以上的示范课、公然课、研究课或专题讲座。

教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课120学时以上，负担省级以上示范课、公然课、研究课或专题讲座。第十一条 具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程革新、教学方法等方面取得缔造性结果，并广泛运用于教学实践，任现职以来1项以上教育教学结果获省级以上奖励或2项以上获市级二等以上奖励，完成1项以上省级教研课题，在公然刊行的学术期刊揭晓本专业高水平论文或出书教育教学专著2篇（部）以上。教研机构教师任现职以来1项以上科研结果获省级二等以上奖励，完成1项以上省级以上教研课题，在公然刊行的学术期刊揭晓本专业高水平论文或出书教育教学专著5篇（部）以上。

（论文是指在公然刊行的正式学术期刊上揭晓的本专业学术文章（申报者须独撰或第一作者）。专著是指公然出书的本专业论著或课本（申报者须独撰或主要作者，主要作者应注明详细撰写章节内容）。第十二条 在实施素质教育中，发挥了引领示范作用；在指导、造就一级、二级、三级教师方面做出突出孝敬，在本学科领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

第十三条 具有大学本科结业以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。第四章 高级教师第十四条 能凭据所教学段学生的年事特征和思想实际，有效举行思想道德教育，努力引导学生康健发展，比力精彩地完成学生思政教育事情任务，教书育人结果比力突出，从教以来从事学生思想政治教育事情履历5年以上，任现职以来年度考核"优秀"1次以上。(基本条件里有关于学生政治教育事情履历的形貌，请转头看一下。

）第十五条 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技术，教学履历富厚，教学业绩显著，在本县同类学校同学科中处于前列；形成一定的教学特色，负担县级以上的示范课、公然课、研究课或专题讲座。对村小（教学点）教师，可适当放宽至负担县域一定规模内的示范课、公然课、研究课或专题讲座。（注意条件里"或"字，有其中之一就可以了。

）教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课100学时以上，负担市级以上示范课、公然课、研究课或专题讲座。第十六条 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程革新、教学方法革新等方面取得显著的结果，在素质教育创新实践中取得比力突出的结果，任现职以来1项以上教育教学结果获县级以上奖励，或者完成1项以上县级以上教研课题，或者在县级以上教研运动中书面交流本专业高水平教研文章，或者在公然刊行的学术期刊揭晓本专业高水平论文或出书教育教学专著1篇（部）以上。（请大家注意其表述，只要满足其中一项条件就可以了。

）教研机构教师任现职以来1项以上科研结果获市级二等以上奖励，完成1项以上市级以上教研课题，在公然刊行的学术期刊揭晓本专业高水平论文或出书教育教学专著2篇（部）以上。第十七条 能发挥教育教学带头人的作用，在指导、造就二级、三级教师方面取得了显着成效。（这个提供的资料，各地要求纷歧，一般需要提供你指导、造就二三级教师的协议、计划或学校的摆设，相互听评课等历程性的资料，以及被领导教师取得的奖励或结果等效果性印证质料。）第十八条 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科结业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科结业学历，并在初中以下学段一级教师岗位任教5年以上且任现职以来年度考核"优秀"2次以上。

（关于优秀，一般情况下，除了人社部门的年度考核优秀等次外，还可以是党委政府或主管部门，即教育局的综合性表彰奖励。注意，是综合性表彰，而非单项表彰，如优秀继续教育事情者，优秀食堂治理员等。）第五章 一级教师第十九条 具有正确教育学生的能力，能凭据所教学段学生的思想实际和年事特征，举行思想道德教育，有比力富厚的学生思政教育事情履历，并较好地完成任务，教书育人结果比力突出。

第二十条 比力扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程尺度、课本、教学原则和教学方法，教学履历比力富厚，专业知识技术较强，能联合教学开展课外实践运动，开发学生的智力和能力，教学效果好，在本校同学科中处于前列；负担校级以上示范课、公然课、研究课或专题讲座。教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课80学时以上，负担县级以上示范课、公然课、研究课或专题讲座。

第二十一条 具有一定的教育教学研究能力，并负担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定履历，任现职以来1项以上教育教学结果获校级以上奖励，或者完成1项校级以上教研课题，或者在校级以上教研运动中书面交流本专业教研文章，或者在公然刊行的学术期刊揭晓本专业论文或出书教育教学专著1篇（部）以上。教研机构教师任现职以来1项以上教研结果获县级二等以上奖励，完成1项以上县级以上教研课题，在公然刊行的学术期刊揭晓本专业高水平论文或出书教育教学专著1篇（部）以上。第二十二条 初中以下学段教师，在造就、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定结果。第二十三条 具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科结业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科结业学历，并在初中以下学段二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校结业学历，并在小学以下学段二级教师岗位任教5年以上。

（一级教师的评审条件看似很是的容易，可是参评教师也需要特别注意，提供资料的完整性。例如，学校的公然课的印证资料，就应该包罗学校的公然课竞赛课计划、有你上课的摆设，教案、学案、习题等上课资料，课后评课的记载，学校效果性资料，如赛课的效果通报，你小我私家的赛课奖励等。

一句话，只管保证资料的完整性。）第六章 二级教师第二十四条 比力熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任学生思政教育事情，教育效果较好。

第二十五条 掌握教育学、心理学和教学法的基本理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学纲领、课本，正确教授知识、造就技术，教学效果好。第二十六条 掌握教育教学研究方法，努力开展教育教学研究和创新实践。

第二十七条 具备硕士学位；或者具备学士学位或大学本科结业学历，见习期1年期满并考核及格；或者具备大学专科结业学历，并在初中以下学段三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校结业学历，并在小学以下学段三级教师岗位任教3年以上。（注意一下学历和任职年限。

另外，本文中的"以上"和"以下"都含本级。如，"初中以下"指初中、小学、幼儿园；"两年以上"指两年及两年以上。）第七章 三级教师第二十八条 基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

第二十九条 具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和课本教法，能够完成所教学科的教学事情。第三十条 具备大学专科结业学历，在初中以下教育教学岗位见习1年期满并考核及格；或者具备中等师范学校结业学历，并在小学以下学段教育教学岗位见习1年期满并考核及格。（一般而言，能让你进入教师队伍并转正，就最起码有个三级教师职称，因为其他条件都应该在教师招考里的最基本条件里。）第八章 破格推荐条件第三十一条 具备下列条件之一者，可破格推荐评审正高级教师：（一）国家科学技术奖二等奖以上的主研人员。

（二）省部级科学技术奖特等奖1项或一等奖2项、或哲学社会科学优秀结果奖或优秀教学结果奖一等奖2项的主研人员。（三）在课本建设中，主持编写的课本和教学参考书，经国家课本审查委员会审查，并在全国规模内推广使用。第三十二条 具备下列条件之二者，可破格推荐评审正高级教师：（一）省部级科学技术奖一等奖1项或二等奖2项、或哲学社会科学优秀结果奖一等奖1项或二等奖2项的主研人员。

（二）获得2项以上国家发现专利，且其结果转化在生产实践中取得重大经济、社会效益。（三）公然出书有较高学术价值的专著2部或在焦点期刊上揭晓具有较高学术价值的论文3篇以上，受到同行知名专家肯定。（四）在教研、教改或生长新学科方面结果显著，获省部级以上优秀教学结果奖一等奖1项或二等奖2项的主研人员。

（五）任现职以来的研究结果或重要建议、陈诉被省级以上党委、政府采取，对深化教育体制革新，促进教育事业生长起到了重要作用。第三十三条 具备下列条件之一者，可破格推荐评审高级教师：（一）省部级科学技术奖、哲学社会科学优秀结果奖或优秀教学结果奖一等奖1项或二等奖2项的主研人员。

（二）在课本建设中，主持编写的课本和教学参考书，经省级课本审查委员会审查，并在全省规模内推广使用。第三十四条 具备下列条件之二者，可破格推荐评审高级教师：（一）省部级科学技术奖或哲学社会科学优秀结果奖二等奖1项的主研人员。

（二）获得国家发现专利，其结果转化在生产实践中取得重大经济、社会效益。（三）在教研、教改、或生长新学科方面结果显著，获省部级以上优秀教学结果奖二等奖1项的主研人员。（四）在课本建设中，参编的课本和教学参考书，经省级课本审查委员会审查，并在全省规模内推广使用。

（五）研究结果或重要建议、陈诉被市（州）以上党委、政府采取，对深化教育体制革新，促进教育事业的生长起到了重要的作用。（六）公然出书有较高学术价值的专著或在焦点期刊上揭晓有较高学术价值的论文2篇以上，受到同行知名专家肯定。（七）获得与教育教学或教师职业直接相关的省部级以上荣誉称呼。

第三十五条 一级教师、二级教师的破格推荐条件按职称治理权限由各地联合实际自行制定。第九章 附 则第三十六条 申报评审中小学教师职称（职务），应同时具备基本条件和相应职称（职务）的详细条件。第三十七条 城区（含县城）中小学校教师评聘一级教师以上职务，要有任现职以来1年以上或从教以来2年以上在单薄学校、农村学校或"四大片区"学校支教（从教）履历。职业中学专业课教师带学生实习实践可盘算为支教时间。

对1999年及以前到场事情的教师，在2018年12月31日前，可暂不作支教要求。距法定退休年事不足5年的，可不作支教要求。第三十八条 凡2003年以后到"四大片区"中小学事情的高等院校结业生，在"四大片区"评聘教师职务时，其任职年限可放宽1年。第三十九条 中小学教师按划定获得与教育教学或教师职业直接相关的县级以上荣誉称呼或奖励的，当年的年度考核视为"优秀"。

第四十条 对差别类型、差别地域学校的教师，应联合实际，区别看待。对农村和"四大片区"学校教师，应重点评价其师德体现、教学水平和育人业绩，在教育教学研究方面的要求，可适当放宽；对职业中学专业课教师，在专业水平和专业课教学业绩方面的要求，应适当提高；对各级示范学校教师，在示范引领方面的要求，应适当提高；对校外教育机构教师，应联合所在机构职能和岗位特点，适当提高本人业务事情方面的相关要求。第四十一条 兼任教育教学事情的中小学校级干部评聘教师职务，除须到达本尺度条件划定的相应教师职务任职条件外,申报学科教育教学事情量应到达专任教师1/3以上或者每周任教不少于4课时。校级干部从事学校治理事情的能力和业绩，应作为评聘教师职务的重要依据。

第四十二条 除特别说明外，本尺度条件中所有业绩结果均指申报者任现职以来取得的本专业业绩结果。第四十三条 泛起下列情况之一的，5年内不得申报评审高一级教师职务：（一）弄虚作假，伪造学历、资历、业绩，剽窃他人结果的；（二）严重违反师德规范相关划定的。

第四十四条 本尺度条件是中小学教师专业技术水平评价的基本依据。各地可联合实际制定教师中、低级专业技术水平评价尺度和高级推荐条件。各地的评价尺度和推荐条件可在省尺度条件的基础上适当提高。

（为地政府为落实教师人为待遇，基本上都没有提高评审尺度。）第四十五条 国家和省对专业技术人员职称（职务）评审有统一划定的，按其划定执行。

第四十六条 本尺度条件由省教育厅解释。（如果您已经满足了以上条件，那恭喜你，你可以评职称了。

可是人社部门会凭据各个学校的学生人数，每年审定教师体例数，并举行岗位设置。学校可以评职的人数是凭据岗位空缺数而定的，所以能不能评职还要看你校的空岗情况。有些地方实行评聘分散，那满足条件都可以评相应职称，可是纷歧定能聘到相应的岗位；而实行评聘合一的地方，只要你评上了，就一定能聘上相应级此外初始岗位。

如高级的七级，中级的十级）备注："四大片区"指秦巴山区、乌蒙山区、巨细凉山彝区、高原藏区88个县。详细名单如下：泸州市：合江县、古蔺县、叙永县绵阳市：平武县、北川县广元市：利州区、昭化区、朝天区、苍溪县、剑阁县、旺苍县、青川县乐山市：金口河区、沐川县、峨边县、马边县南充市：高坪区、嘉陵区、南部县、仪陇县、蓬安县、营山县、阆中市宜宾市：高县、筠连县、珙县、兴文县、屏山县广安市：广安区（包罗前锋区）、邻水县、华蓥市、岳池县、武胜县达州市：通川区、万源市、达川区、宣汉县、开江县、大竹县、渠县巴中市：巴州区（包罗恩阳区）、通江县、南江县、平昌县阿坝州：汶川县、理县、茂县、九寨沟县、松潘县、金川县、小金县、黑水县、马尔康县、壤塘县、阿坝县、若尔盖县、红原县甘孜州：康定市、泸定县、丹巴县、九龙县、雅江县、道孚县、炉霍县、甘孜县、新龙县、德格县、白玉县、石渠县、色达县、理塘县、巴塘县、乡城县、稻城县、得荣县凉山州：木里县、盐源县、普格县、布拖县、金阳县、昭觉县、喜德县、越西县、甘洛县、美姑县、雷波县。

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